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在線閱讀 --教育科學版 2020年6期《專業化賦能框架下社區教育教師發展研究》
專業化賦能框架下社區教育教師發展研究--[在線閱讀]
程仙平1, 潘冬艷2
1. 浙江省社區教育指導中心, 浙江 杭州 310012;
2. 寧波市江北區社區教育學院, 浙江 寧波 315000
起止頁碼: 69--76頁
DOI: 10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2020.06.009
摘要
教師專業化問題與社區教育發展相伴而生,現階段社區教育專業化進程明顯滯后于事業發展需求,專業保障、實踐能力、專業素養、專業自治和繼續教育等內容,已成為社區教育教師專業化發展的主要阻滯因素。教師專業化是社區教育事業可持續性發展的重要基礎,順勢確立“增權賦能”為核心和“實踐智慧、專業自覺和外部引領”為路徑的“三維一體”專業化發展框架,保障社區教育教師形成專業自覺和專業成長。在促進社區教育教師專業化發展對策建議上,立足政策保障提升職業認同,通過專業培養增強專業素養,以實踐反思筑牢實踐智慧,強化教師繼續教育崗位和培訓等工作措施,推進社區教育教師專業化發展。

A Study on the Development of Community Education Instructors under the Framework of Professional Empowerment
CHENG Xianping1, PAN Dongyan2
1. Community Education and Counseling Center of Zhejiang Province, Hangzhou, Zhejiang 310012, China;
2. Jiangbei District Community Education College, Ningbo, Zhejiang 315000, China
Abstract:
Teacher's professionalization goes hand in hand with the development of community education. At present, the progress of community education specialization fails to satisfy the development requirement of community education. The principal factors restricting the professional development of community teachers include professional support, practical ability, professional literacy, professional autonomy, and continuing education. Professionalization of community teachers is an important foundation for the sustainable development of community education. It is therefore proposed to build a three-dimensional integrated professional development framework with “empowerment” as the core and “practical wisdom, professional consciousness and external guidance” as the approaches to support the professional development and professional consciousness of community teachers. This paper suggests that we should promote professional identity through policy guarantee, increase professional attainments through professional cultivation, raise practical wisdom through practice and self-examination, and strengthen on-the-job training through continuing education.

收稿日期: 2020-05-09
基金項目: 浙江省哲學社會科學規劃課題“區域老年教育發展指數構建研究——以浙江為例”(19NDJC220YB)

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